A Palánta Általános Iskola évek óta kínál Jó gyakorlatokat.

A kínálat elemei szabadon VÁLASZTHATÓK, a jó gyakorlatot igénybe vevő intézmény szükségeinek megfelelően.

Részletekért kattintson a Tovább gombra:

Egyéni haladási ritmus és differenciálás alsó tagozaton

Alsó tagozaton negyedéves egyéni haladási tervek alapján dolgoznak tanítóink, s biztosítják a gyerekek számára egyéni haladási ritmust. Az egyéni haladás irányítása egy bemeneti szint rögzítése alapján történik, majd a mérések, megfigyelések alapján folytatódik. A tanulók napi illetve heti szerződésük alapján tanulnak, ez tartalmazza tantárgyanként aktuális feladataikat. Az oktatás iskolánkban a kompetenciaalapú programcsomagok alkalmazásával történik matematika és szövegértés-szövegalkotás, valamint a szociális kompetencia területeken. A differenciálás szociális, tematikus, módszertani és eszközszintű módon is megvalósul iskolánkban. Mindehhez kapcsolódik az egyénre szabott és árnyalt értékelés, szintén negyedévente. A differenciálás során alkalmazunk kooperatív módszereket és a többszörös intelligencia/ tanulási stílusok figyelembevételével is szervezünk tanítási órákat.

Projektpedagógia alkalmazása 1-8. osztályig

Intézményünkben már az alapításunk óta, 12 éve projektek láncolatán keresztül tanítjuk meg a tananyag egy részét. Ez alsó tagozaton átlagosan évi 7-8, felső tagozaton a komplex természetismeret és vizuális kultúra tantárgyak keretében átlag évi 5, a magyar, történelem tantárgyakból évi 2-3 projektet jelent. Projektjeink elsődleges célja a készségfejlesztés, motiválás, a kulcskompetenciák fejlesztése. Hozzájárulnak továbbá a tanulók önszabályozásának, a tanulás megtanulásának folyamatához is. Ezeket a pedagógiai projekteket rögzítettük, dokumentáltuk, s egységes szerkezetben archiváljuk.

Komplex természetismeret

Felső tagozaton több tantárgy cél- és követelményrendszere is kínálja magát, hogy projektszerűen vagy témánként összevontan tanítsuk. Ez lehetőséget biztosíthat a műveltségterületek tantárgyi bontás nélküli oktatására, és szolgálja a nem-szakrendszerű oktatás céljait is. Így jött létre a Palántában a komplex természetismeret tantárgy.

Matematika 5-8. oktatás az optimális elsajátítás stratégiájával

Kitűzzük, milyen készségeket szeretnénk elsajátíttatni, és értékelési eljárást tervezünk, amellyel meg tudjuk állapítani, hogy az adott tanítási egység után rendelkeznek-e a tanulók a szóban forgó készségekkel. Ha igen, akkor új készségek vagy készségcsoportok tanulásába kezdhetnek bele. Ha nem, akkor nem „megyünk tovább”.