Jó gyakorlatok

Matematika 5-8. osztály

2010-05-11

Matematika 5-8. oktatás az optimális elsajátítás stratégiájával

Kitűzzük, milyen készségeket szeretnénk elsajátíttatni, és értékelési eljárást tervezünk, amellyel meg tudjuk állapítani, hogy az adott tanítási egység után rendelkeznek-e a tanulók a szóban forgó készségekkel. Ha igen, akkor új készségek vagy készségcsoportok tanulásába kezdhetnek bele. Ha nem, akkor nem „megyünk tovább”.

Ha nem sikerült az elsajátítás, akkor kiegészítő fejlesztést alkalmazunk, majd újra értékelünk. Az ellenőrzés funkciója az, hogy minősítse az addigi tanítási folyamatot, feltárja, hogy melyik tanulónak milyen további feladatok elvégzésére van szüksége ahhoz, hogy az optimális elsajátítási szintet elérje.

A „kiegészítő” fejlesztés nem jelent feltétlenül még egy tan- vagy korrepetálási órát. Lehet egyénileg tervezett, egyénre szabott házi feladat, kooperatív segítség az adott tanórán vagy fejlesztő feladatok megoldása. Ez a szakasz a korrigáló-visszacsatoló eljárás. Az a legfontosabb, hogy a tanulók ne lépjenek a következő szintre, amíg nem sajátították el a készség megelőző szintjét. A többletidő a későbbiekben megtérül, a siker is motivációt ad. A módszer alkalmazása jótékonyan hat a tanulók motivációjára, mert sikerélményhez jutnak. Az alulteljesítő és a hátrányos helyzetű tanulók is sokat hasznosítanak belőle. 

A mastery learning alkalmazása sokféle munkaformát igényel. Az első lépésben az egész osztályt egyszerre taníthatjuk. Ha az értékelés után kiderül, hogy egy tanuló nem sajátított el egy készséget, és más diákoknak is kell gyakorolniuk ezt, akkor a csoportmunka gazdag tárházából választhatunk módszert, technikát. Ha nem, akkor szükség van egyéni tanításra-tanulásra. A tananyag előkészítésében és az alkalmazásban segíthet az alábbi algoritmus:

• A tananyag felosztása kis egységekre (pl.: MODUL) (elsajátítás, értékelés).
• A leghatásosabb tanítási-tanulási technika alkalmazása az elsajátítás érdekében.
• Formatív, diagnosztikus tesztek szerkesztése és kitöltése, amelynek során a tanuló visszacsatolást kap saját előrehaladásáról.
• Azoknak a számára, akik nem sajátították el az anyagot, kiegészítő eszközöket és tanulást kell biztosítani. A tanulási egységek elsajátításának ellenőrzése szummatív teszttel.

Azokat a tanulókat, akik nem sajátították el az egységet, újratanítjuk úgy, hogy addig csatolunk vissza a folyamat bármelyik részéhez, amíg el nem érik a megfelelő szintet

Az iskolánkba látogatóknak a következőket kínáljuk:

A jó gyakorlat átadásának elemei

• hospitálás a felsős osztályokban (2 óra )
  • a hospitálók kézbe kapják a látogatandó modul vázlatát, valamint olyan minta feladatlapokat, melyek a speciális célok megvalósítását segítik
  • elméleti és gyakorlati alkalmazás (3 óra)
    • kompetencia alapú tanterv, célok meghatározása, tervezés
    • oktatásszervezés, differenciálási lehetőségek, új tanulásszervezési eljárások
    • mérés – értékelés
    • kérdések, válaszok

Tanácsadás a jó gyakorlatban részt vevő intézményben

• A bevezetés gyakorlati megvalósítása (2x5 óra)
  • a tervezés, kivitelezés, értékelés egyéni lehetőségei
  • kapcsolódás a kompetencia alapú oktatáshoz
  • az átmenet folyamata, gyakorlati ötletek a megvalósításhoz
  • a hospitáláson elindított folyamatok folytatása (5 óra)
    • a program helyi innovációja a lezárásig

Folyamatos kapcsolattartás a hospitálókkal

• személyes és/vagy e-mail-es kapcsolattartás a jó gyakorlatban részt vevők és a kollégánk között

Vissza